初中美术说课稿范例

七年级下册《凝练的视觉符号》

一、说教材

1. 教材地位和作用

《凝练的视觉符号》是义务教育教科书美术七年级下册第三单元《充满活力的运动会》的第一课，是培养学生进行美术设计的基础课程，也是培养学生欣赏力、判断力、思维力、想象力和创造力的课程。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八、九年级美术设计的学习奠定了基础。

2. 教学目标

根据教材和教学大纲的目标要求，我设计了相应的教学课件，制定了以下教学目标：

（1）了解标志设计的基本知识方法，并学会动手设计制作。

（2）通过分组讨论，合作动手，对学校和自己的班级设计标志，进行体验。

（3）通过与同学的分工合作，增强沟通能力，提高集体创作的水平。

3. 教学重、难点：

教学重点：了解标志的表现方法和构成形式， 引导学生了解标志设计的步骤和方法。

教学难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。

二、说学情

本课以与我们日常生活息息相关的常见标志符号（如服装品牌标志，电视台台标，视频标志）为切入点，让学生能感受标志在生活中运用非常广泛。通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校标志或者班级标志为线索，进行创造实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。既考虑到面向全体，又注重了个性差异。

三、说教法

在本课教学中，我主要采用启发式教学、师生双边互动法、探究法和分工合作法，总结归纳法，多媒体辅助教学法等多种方法。教师通过引导启发，让学生主动参与、主动发现和体验感悟。采用这些教法和学法，主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中去，既能自主学习、又可以合作探究。

四、说学法

依据本课实际，我将引导学生以体验、问答、小组合作的方式来学习本课内容，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

五、说教学过程

1. 首先我创设情境，启发引导。请同学们说说周末都喜欢做的事情，以逛商场，看电视，吃零食为线索让学生分辨各种服装品牌标志，电视台台标和食品品牌标志。这个环节让学生体会到标志在生活中运用广泛，与自己的生活息息相关，有亲切感。

2. 以问题为由提出标志的含义，导入新课《标志设计》。以看图例，讲解标志的种类，表现形式，组合方式和实例讲解著名品牌标志等环节，主要是让学生更加深入地认识标志，强化知识点。

3. 以 2008 年北京奥运会标志为例，从设计信息的收集、设计元素的综合分析、设计图形的确立、 设计信息的准确传达介绍标志的设计过程。这一环节让学生明白怎样设计简单的标志，给他们后来自己做设计做一个很好的思路。这一环节为学生动手设计做好理论引导。

4. 设计情境，以最近召开的学校运动会为由，展示同年级同学的设计图，让学生不会盲目的去设计，有参考，有对照。

5. 教师示范设计

全班以四人一小组，每组学生利用彩笔，彩色卡纸和剪刀等工具材料，让学生动手设计班级标志或学校标志，并讲明设计要求，活动时间是 20 分钟。这一环节是本课的难点，学生在了解了标志的相关知识和制作步骤后，充分发挥自己的想象力和创造力，通过分工合作，集体动手进行标志设计。

6. 学生展示自己的作品并解说，时间是 5 分钟，请各位同学以合作小组为单位，设计出能代表本组水平的作品，然后按照顺序把作品放到展台上展示并选出代表说明设计意图。这一环节选择学生制作的有代表性的标志作品进行分析，指出优点和建议。

7. 课后延伸

让学生在课后将自己的设计作品进行修改完善，并且为不同的活动设计标志，以提高自己的设计能力，激发自己的创作思维。

8. 教师小结

标志与我们的日常生活紧密相连，随处可见。它方便了我们的生活，装点了我们的生活，丰富了我们的物质世界。我们今天所看到和所学到的只是其中的一小部分，只要用心去发现，去创造，美就在我们的生活中。

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