2026-09-09
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导语：简答题是小学科目二的必考题型，从历年考查的题目来看，简答题的出题方式不按套路出牌，总是出其不意。因此为了方便大家的识记，特此按章汇总出高频的简答题。此次汇总的简答题分为一级和二级。其中一级代表最为重要的简答题，二级代表次重要的简答题。大家可根据重要程度安排自己的识记计划，及时复习，分散复习。此外，识记简答题也会为材料分析题提供理论支撑，可谓一举两得。
注：简答题下放了帮助识记的口诀，大家可根据自己的情况有选择地使用。
第二章 学生指导
7.简述培养小学生良好学习习惯的策略【一级】
(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。
(2)课堂中正确引导。
(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。
(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。
(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。
(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导。
(7)建立小学生良好学习习惯评价体系
口诀：正强化在课堂活动中引导家长做个别评价
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8.简述皮亚杰的道德发展理论【二级】
(1)前道德阶段(2～5岁)。
又称自我中心阶段。该时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。
(2)权威阶段(5～8岁)。
又称他律道德阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。
(3)可逆性阶段(9～11岁)。
又称自律道德阶段。该时期的儿童既不单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等，而是根据行为的动机来判断对错。
(4)公正阶段(11岁以后)。
该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。
口诀：钱(前道德)权(权威道德)克(可逆性)公(公正)
9.简述小学生思想品德发展的特点【一级】
(1)小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力。
(2)小学时期的道德言行从比较协调到逐步分化。
(3)自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位。
(4)小学阶段的道德过渡性特点，是品德发展过程中的质变的具体表现，这个过程中存在着一个转折期，即儿童道德发展的“关键年龄”。
理解记忆口诀：认知、行为、自律+转折
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