2026-02-24
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教育知识与能力
考点9 课程评价与课程开发
(一)课程评价的主要模式
1. 目标评价模式
(1)代表人物
“教育评价之父”泰勒。
(2)主要观点
目标评价模式是以目标为中心而展开的。
在目标评价的七个步骤中,确定目标是最为关键的一步。
2. 目的游离评价模式
(1)代表人物
斯克里文。
2)主要观点
认为评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果,主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
3. CIPP评价模式
(1) 代表人物
美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆等学者提出来的。
(2) 主要观点
认为评价不应局限在评定目标达到的程度,而应该是为课程决策提供有用的信息,应该为课程的改革服务。CIPP评价模式包括四个步骤:背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。
考点10 教学过程的基本规律
1. 直接经验与间接经验相统一的规律
2. 掌握知识与发展能力相统一的规律
3. 教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律
4. 传授知识与提高思想相结合的规律
教学中赫尔巴特的“我 想 不 到任 何 无 教 育 的 教学”就 是 对 这 一规 律 的 体 现 。 其 具 有 教 育 性 ,教学过程不仅要传授科学知识,同时 还要进行 思想教育,促进学生形成良好的道德品质。
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