教育知识与能力

考点4 国内外教育家代表作及其教育思想

(一)中国古代

1. 孔子

2. 孟子

持“性善论”,提出教育目的主要是培养“明人伦”。

3. 墨子

①素丝说

墨子以染丝为例,阐述了环境对人性形成的影响:“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变”。

②培养目标

墨子认为要建立一个“兼爱、非攻”的社会。

③获取知识的来源

“亲知”“闻知”“说知”。

4.荀子

持“性恶论”,教育的作用是“化性起伪”,学习过程为“闻、见、知、行”的过程。

5.《学记》

(二)西方古代

1. 苏格拉底

首创“苏格拉底问答法”,又称“产婆术”,是西方最早的启发式教育。

2. 柏拉图

代表作《理想国》,卢梭曾盛赞《理想国》是“最好的一部教育著作”。

3. 亚里士多德

古希腊百科全书式的哲学家,著作《政治学》,提出“灵魂说”,在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点。

4. 昆体良

西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,代表作《雄辩术原理》(《论演说家的教育》《论演说家的培养》),是古代西方第一部系统的教学方法论著。

(三)国内外近现代

1. 夸美纽斯

著作《大教学论》(1632年),近代第一本教育学著作,是教育学开始形成一门独立学科的标志,该书最早提出班级授课制。提出“泛智”教育,即 “把一 切知 识教 给一 切人”。

2. 卢梭

代表作《爱弥儿》,持“性善论”,认为教育任务是使儿童“归于自然”。

3. 康德

著作《康德论教育》,认为“人是唯一需要教育的动物”。

康德曾先后四次在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中开讲教育学,是 将教育学作为一门学科在大学讲授的第一人。

4. 裴斯泰洛齐

代表作《林哈德与葛笃德》。

把 教育 目的 规定 为全 面、和 谐 地 发 展 人 的 一切天赋力量和能力,还 提 出 要 素 教 育 理 论 作为中小学教学的理论基础。

5. 洛克

著作《教育漫话》,提出了“白板说”和“绅士教育论”。

6. 赫尔巴特

著作《普通教育学》(1806年),第一本现代教育著作,标志着规范教育学的建立。其教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。

1) 教育目的

教育的最高目的是道德和性格的完善。

(2)四段教学法

教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行。

(3)传统教育“三中心”

教师中心、教材中心、课堂中心。

7. 杜威

著作《民主主义与教育》,主张:教育即生长,教育即生活,教育即经验的改组、改造,学校即社会。

提出新教育“三中心”:“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。

8. 马克思主义教育学派

(1) 苏联马克思主义教育学派

克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。凯洛夫主编的《教育学》,对新中国成立初期的教育产生了很大的影响。

(2) 我国马克思主义教育学派

杨贤江写的《新教育大纲》(1930年版)是我国第一本马克思主义的教育学著作。

9. 晏阳初

民国时期著名的教育家,他 所提 出的 独具 特色的乡村教育思想,为我国教育的现代化做出了重要的贡献。

10.陶行知

生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其生活教育的主要观点有如下三点:

(1) “生活即教育”;

(2) “社会即学校”;

(3) “教学做合一”。

11.陈鹤琴

陈鹤琴是我国现代幼儿教育的创始人之一。著有《家庭教育》一书,提出了“游戏就是工作,工作就是游戏”的早期教育观念。