2026-02-10
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综合素质（中学）
考点16作文素材之教育名家名言
1.教育植根于爱。———鲁迅
2.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。———叶圣陶
3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。———陶行知
4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。———陶行知
5.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。———陶行知
6.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。———陶行知
7.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。———陶行知
8.先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。———陶行知
9.道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。———陶行知
10.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……———陶行知
11.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们当年是你的小学生?———陶行知
12.你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。———陶行知
13.民主的教师，必须具有:(一)虚心；(二)宽容；(三)与学生共甘苦；(四)跟民众学习；(五)跟小孩子学习———这听来是很奇怪的，其实先生必须跟小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。并不是说完全跟小孩子学，而是只有跟小孩子学，才能完成做民主教师的资格，否则即是专制教师。———陶行知
14.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。———苏霍姆林斯基
15.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。———苏霍姆林斯基
16.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。———苏霍姆林斯基
17.没有爱，就没有教育。———苏霍姆林斯基
18.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。———苏霍姆林斯基
19.让每一个学生在学校里抬起头来走路。———苏霍姆林斯基
20.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。———苏霍姆林斯基
21.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。———苏霍姆林斯基
22.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。———苏霍姆林斯基
23.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。———苏霍姆林斯基
24.没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。———苏霍姆林斯基
25.教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。———苏霍姆林斯基
26.所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心、不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。———苏霍姆林斯基
27.很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。———苏霍姆林斯基
28.公正———这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正———脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。———苏霍姆林斯基
29.儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。———苏霍姆林斯基
30.如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙:教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。———苏霍姆林斯基
31.每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。———苏霍姆林斯基
32.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。———苏霍姆林斯基
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