2026-02-03
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教育教学知识与能力（小学）
考点37 小学生易产生的心理健康问题
1. 多动综合症
主要特征是:活动过多;注意力不集中;冲动行为。
2. 学习困难综合症
主要表现包括:缺少某种学习技能;诵读困难;计算困难;绘画困难;交往困难。
3. 过度焦虑反应
过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现,常常对学习成绩、陌生环境反应敏感,担心害怕,甚至惶恐哭闹。
4. 厌学症
主要表现是对学习不感兴趣,讨厌学习。
5.强迫行为
主要表现为:强迫洗手;强迫性计数;强迫性自我检查;刻板的仪式性动作或其他强迫行为。
考点38 小学生心理辅导的主要方法
1. 强化法
强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。
2. 代币奖励法
代币是一种象征性强化物,筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。
3. 行为塑造法
通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。
4.示范法
观察、模仿教师呈示的范例(榜样),是学生学习社会行为的重要方式。
5.系统脱敏法
系统脱敏法又称交互抑制法,是由美国学者沃尔帕创立和发展的。
系 统 脱 敏 是 指 当 某 些 人 对 某 事 物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使其对本来可引起敏感反应的事物,不 再发 生敏 感反 应 。例如,一个学生过分害怕猫,辅导老师可 以让他选看猫的照片,与他谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,进一步让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫,消除对猫的惧怕反应。
6.认知疗法
艾利斯在美国创立了一种被称为“理性— 情绪疗法”的认知疗法。
艾利斯提出了情绪困扰 ABC理论。
ABC理论：
A指诱发事件
B指个体对事件的解释与评价
C指在特定条件下,个体的情绪及行为的结果
情绪反应C是由B直接决定的。可是许多人只注意A 与C的关系,而忽略了C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念,就会造成负向情绪。若要改善情绪状态,必须驳斥(D)非理性信念B,建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。这就是埃利斯理性情绪疗法的整体模型“ABCDE”治 疗的步骤。
7.来访者中心疗法
来访者中心疗法,由 美国 人 本 主义 心 理学 家罗杰斯创立于1942年。来访者中心疗法是帮助来访者认识此时此地的现状。
咨询师的基本治疗态度:
(1) 真诚。咨询师表里如一,在治疗过程中真实表达自己的情感和行为。
(2) 无条件的积极关注。
(3) 共情。咨询师站在来访者的立场上,设身处地地去体会他们的痛苦、看待他们的问题。
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