2026-01-30
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教育教学知识与能力（小学）
考点31 小学教育科学研究的基本方法
(一)教育观察法
1. 概念
教育观察 法是指人们有目的、有 计划 地通 过 感官或辅助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察,并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释,以形成对教育现象的认识的方法。
2. 类型
按观察的情境条件分为自 然 情 境 中 的 观 察 与实验室中的观察;按 观 察 的 方 式 分 为 直 接 观 察 与间接观察;按是否 直接参与被观 察者的活动 分为参与性观察与 非参与性观察;按观察实施的方法分为结构式观察与非结构式观察。
(二)教育调查法
1. 概念
调查法是运用问卷、访谈等科学方式,搜集研究对象的有关资料,从而对事物的现状和发展趋势作出客观描述和预测的一种研究方法。调查法的特点有:研究对象的广泛性、调查手段的多样性、调查效率的高效性。
2. 类型
教育调查分为:全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。
(1) 全面调查就是用来调查某一事物和现象的全面情况,如对某一地区学龄儿童的普查,对某一学校全面情况的调查。
(2) 重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查,如为了了解农村中学学生的流动情况,可选择学生流动较多的农村中学进行调查。
(3) 抽样调查是从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体作为调查的对象,借以推断、说明总体的一种调查,如要研究高等学校入学考试的数学成绩,可以采取抽样的办法进行调查研究, 既省时,又简便。
4) 个案调查是对一个单位、一个事件或一个学生的情况进行调查。如果这种研究是长期的调查研究,又叫跟踪调查。
(三)教育实验法
教育实验法,为解 决特 定的 教育 问题 ,依据一定的理论创设解决问题的手段,并有计划地实施创设的手段,一定时间后,就实践效果进行比较分析。
通过比较分析,验 证解 决问 题 的手 段 (实验因子 )的可行性。
(四)教育行动研究法
教育行动研究法是指教育实际工作者(如教师、行政人员及其他教育人员等)基于解决实际问题的需要,与专家合作,对“问题”进行系统的研究,以解决实际问题为目的的一种研究方法。
(五)教育叙事研究法
教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究方法
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