2026-01-17
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教育教学知识与能力（小学）
考点11 认知发展理论
1.皮亚杰的认知发展阶段理论
(1)感知运动阶段(0—2岁)
①婴儿主要通过视、听、触等感觉与手的动作，吸收外界知识；
②获得物体恒存性。
(2)前运算阶段(2—7岁)
①“泛灵论”；
②不可逆性；
③自我中心主义。
(3)具体运算阶段(7—11岁)
①思维的具体性；
②具有守恒性和可逆性；
③去自我中心。
(4)形式运算阶段(11岁至成年)
①假设演绎推理；
②命题推理。
2.维果茨基的认知发展理论———最近发展区
儿童在指导下借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与其在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是“最近发展区”。
考点12 感知觉的特性
1.感觉的特性
感受性:是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
感觉阈限:是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。
(1)绝对感觉阈限和绝对感受性
绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性:对最小刺激量的感受能力。
(2)差别感觉阈限和差别感受性
差别感觉阈限:刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差别量。
差别感受性:感觉最小差别量的能力。
(3)感受性的变化
感觉的适应:是感受器在刺激物的连续作用下，感受性提高或降低的现象。
感觉的对比:是同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，分同时对比和继时对比。
感觉的相互作用:一是不同感觉的相互影响；二是不同感觉的补偿与协作。
2.知觉的特性
(1)知觉的整体性
我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。
(2)知觉的选择性
环境是复杂多样的，人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景中区别出来的特性即是知觉的选择性。
(3)知觉的理解性
知觉的理解性是指根据已有的知识与经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。如“外行看热闹，内行看门道”。
(4)知觉的恒常性
是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映象仍然不变。
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