2026-01-17
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教育教学知识与能力（小学）
考点1 教育的基本要素和起源学说
1.基本要素
教育的基本要素主要包括教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育措施）。
2.起源学说
（1）神话起源说
神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。
（2）生物起源说
教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
教育起源于动物的本能行为。
代表人物：法国利托尔诺、英国沛西·能。
（3）心理起源说
教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归于无意识状态下产生的模仿行为。
代表人物：美国孟禄。
4）劳动起源说
教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
代表人物：苏联米丁斯基和凯洛夫。
考点2 教育的发展阶段
（1）古代教育
古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育。
①奴隶社会的教育
人类进入奴隶社会就出现了专门的教育机构即学校。
a.中国
夏代
有了学校教育的形态。
西周
西周时期，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。
教育内容上形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育：一是礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；二是乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育；三是射，射技教育；四是御，以驾兵车为主的军事技术教育；五是书，学字习写的书写教育；六是数，简单数量计算教育。
春秋战国时期
这一时期官学衰微，私学兴起，儒、墨两家的私学成为当时的显学。孔子私学的规模最大，存在了40多年，弟子三千。春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要的里程碑，促进了百家争鸣盛况的形成。
b.欧洲
斯巴达教育
斯巴达教育重视军人和武士的培养教育内容几乎全是军事体育训练，如赛跑、跳跃、角斗、骑马、投掷等，教育目的就是培养军人与武士。
雅典教育
雅典教育重视培养多方面发展的人才。
奴隶社会的教育是为奴隶主阶级服务的工具，教育具有鲜明的阶级性；同时，教育与生产劳动相脱离。
②封建社会的教育
a.中国
汉代
汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。
宋代
宋代开始，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”“五经”，特别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》“四书”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
明代以后
八股文被规定为科举考试的固定格式。
在我国封建社会，学校教育被地主阶级所垄断，不仅具有阶级性，还有鲜明的等级性；教育内容是儒家经典“四书”“五经”；教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背；教育组织形式是个别教学。
b.欧洲
教会教育
教会教育的目的是培养教士和僧侣，又称僧侣封建主教育。教育内容是“七艺”：包括“三科”（文法、修辞、辩证法）、“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。
骑士教育
骑士教育的目的是培养封建骑士，又称世俗封建主教育。教育内容是“骑士七技”：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。
（2）近代教育
①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
②初等义务教育的普遍实施
③教育的世俗化
④教育的法制化
（3）20世纪以后的教育
20世纪后期教育改革和发展的特点包括以下几个方面。
（1）教育的终身化
最早是由法国著名成人教育家保罗·朗格朗提出来，倡导“活到老、学到老”。
（2）教育的全民化
（3）教育的民主化
教育民主化的内涵包括：教育机会均等、教育的自由化、师生关系的民主化、教育活动和教育内容组织的民主化。
（4）教育的多元化
（5）教育技术的现代化
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