2026-01-09
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综合素质（小学）
考点7 教师专业发展阶段理论
1.三阶段发展观(福勒和布朗)
(1)关注生存阶段
处于这一阶段的教师,非常关注自己的 生存适应性,他 们 经 常 关 心 的 问 题 是 :学 生 喜 欢 我 吗 ?同 事 们 怎 么 看 我 ? 领 导 是 否 觉 得 我 干 得 不 错 ?等等。
(2) 关注情境阶段
在这一阶段,教师所关注的是 如何教好每一堂课的内容,他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。
(3) 关注学生阶段
在这一阶段,教 师将 考 虑 学 生的 个 别 差异 ,认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要,某些材料适不适合某些学生。
2. 五阶段发展观(伯林纳)
第一阶段:新手
新手阶段是教师获取教学所需知识和技能的阶段。
第二阶段:熟练
在这一阶段中,教师将自己的 实践经验与所学的 知 识 逐 步 联 系 起 来 ,并 能 找 出 不 同 情 境 中 的一些相似性,而且有关情境的知识也在增加。
第三阶段:胜任型
在这一阶段有两个特点:一是 对要做的事情有明确的选择。这时个体做事有主次之分,能够依计划办事,有确定的目标,并能选择最合适的方式达到目的;二是在操作某项技能时,能够决定哪些环节是重要的、哪些是不重要的,依据经验,他们知道应关注什么、忽略什么。
第四阶段:业务精干
这一阶段的教师具有较强的直觉判断能力,教学技能接近了自动化 的水平,教学行为已经达到了快捷、流畅和灵活的程度。
第五阶段:专家
这一阶段的教师对教学情境不但有直觉的把握,而且能以非分析性、非随意性的方式,理智地做出合适的反应。他们的行为表现流畅、灵活,不需要刻意地加工。观察教学情境和处理事务是非理性的 ,教学技能完全自动化。
3.专家型教师与新手型教师的比较研究
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