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独立形态阶段

4.卢梭

（1）法国18世界伟大启蒙思想家、哲学家、教育家。

（2）代表作作：《爱弥儿》

（3）主要观点：

①性善论

②自然教育理论：教育的任务应使儿童“归于自然”、提出“消极教育”；

③个人本位论：认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；

④主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。

5.赫尔巴特

（1）德国，“教育科学之父”、“现代教育学之父”

（2）代表作：《普通教育学》，被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生。

（3）主要观点：

①两大理论基础：伦理学、心理学；

②教育的三中心（旧三中心）：教师、课堂、教材；

③四段教学法：明了、联想、系统、方法。

6.杜威

（1）美国著名心理学家，教育家，实用主义哲学创始人之一。

（2）代表作：《民主主义与教育》

（3）主要观点：

①教育本质：教育即生活、教育及生产、教育即经验

②新三中心：（学生）儿童、活动、经验

③五步教学法：困难、问题、假设、推断、验证

④活动课程：以活动课程取代传统书本式教材

7.康德

（1）德国古典哲学创始人，最早在大学讲授教育学课程的教育家。

（2）主要观点：

①教育的根本是对人的本性进行适当控制，“人是唯一需要教育的动物”；

②教育万能论：人只有通过教育才能成为人，人完全是教育的产物。

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