2025-09-05
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No.6 课程内容的文本表现形式
课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次。
1.计划（教学计划）
（1）课程计划的含义。
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教育教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。
（2）课程计划的构成。
①培养目标。
②教学科目的设置（核心和首要问题）。
③学科顺序。
④课时分配。
⑤学年编制与学周安排。
2.课程标准
（1）课程标准的概念。
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度，以及有关教学法的基本要求。
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理和评价课程的基础。
（2）新课程标准的基本框架。
①前言。
②课程目标。
③内容标准。
④实施建议。
⑤附录。
3.教材
（1）教材的概念
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
教科书又称课本，是依据课程标准编制的教学规范用书。教科书一般由目录、课文、 习题、实验、图表、注释、附录等部分构成。课文是教科书的主体部分。
（2）教科书的作用
教科书是教师进行教学的主要依据。它不仅为教师的备课、上课、布置作业、检查评定学生的知识等工作提供了基本材料，而且为教师创造性地开发课程资源、在教学中联系社会生活实际提供了基础、依据和参照。
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