一、单选题

1.《学记》是中国古代也是世界上最早的专门论述教育问题的论著，其思想观点不包括（  ）

A.古之王者，建国君民，教学为先

B.教也者，长善而救其失者也

C.蓬生麻中，不扶而直

D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

2.教师在教学过程中有目的地创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种教学方法是（  ）

A.演示法   B.练习法    C.欣赏教学法   D.情境教学法

3.游览过南京长江大桥的人，在头脑中再现该大桥的形象。在心理学上称为（  ）

A.后像B.表象C.应激D.联想

4.下列关于“学习”的表述，正确的是（  ）

A.学习是人类特有的现象，在人的整个生活中都贯穿着学习

B.学习是有机体后天习得行为经验的过程

C.鸭子游水、小狗钻火圈都属于学习的范畴

D.学习表现为个体行为由于经验和遗传而发生的行为较为稳定的变化

5.学生在开展以“保护绿水青山”为主题的综合实践活动过程中，自己选择老师，自己查阅资料、确定活动方案，自己呈现活动结果。这体现出综合实践活动的（  ）

A.综合性   B.开放性   C.自主性   D.实践性

二、多选题

1.在西方封建社会中，教会学校的目的是培养教士和僧侣，课程内容是简单的“七艺”。随着社会生产力发展，资本主义教育目的在于巩固资产阶级和维护统治阶级利益，课程内容注入了科学知识，增加了很多新的学科。这表明生产力水平（  ）

A.影响教育目的的确定

B.制约课程设置和教学内容的选择

C.决定教育的规模和速度

D.制约学校结构

2.新型的师生关系强调（  ）

A.在心理上是相互排斥的关系

B.在地位上是上下级的关系

C.在人格上是民主平等的关系

D.在道德上是互相促进的关系

3.中枢神经系统包括（  ）

A.脑B.脑神经C.植物性神经D.脊髓

4.教育心理学对教育实践具有（  ）的作用

A.描述B.解释C.预测D.控制

5.教育法律责任的归责要件是（  ）

A.有违反法律责任的损害行为

B.有损害事实的存在

C.行为人主观有过错

D.过错行为与损害后果之间具有因果关系

答案解析

一、单选题

1.C【解析】本题考查《学记》中的教育思想。A项出自《学记》的开篇，体现的是教育的目的；B项是《学记》提出的长善救失原则；C项出自《荀子·劝学》，体现的是环境对个体身心发展的影响；D项是《学记》提出的启发诱导原则。故本题选C项。

2.D【解析】本题考查情境教学法的概念。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

3.B【解析】本题考查表象的内涵。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。题干中强调在头脑中再现南京长江大桥的形象，故属于表象。

4.B【解析】本题考查学习的定义。学习是指有机体在后天生活过程中获得行为经验的过程，故B项说法正确。学习是人和动物共有的普遍现象，无论是低级动物还是高级动物乃至人类，在其整个生活中都贯穿着学习。故A项说法错误。鸭子游水属于先天性行为，不是学习；小狗钻火圈属于后天习得的行为，属于学习。故C项说法错误。学习表现为个体行为由于经验而发生的行为或行为潜能的较为稳定的变化。故D项说法错误。

5.C【解析】本题考查综合实践活动的特点。综合实践活动的特点包括：（1）整体性（综合性）；（2）实践性；（3）开放性；（4）生成性；（5）自主性。其中，自主性是指综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。根据题干所述，学生在综合实践活动过程中自己选择老师，自己查阅资料、确定活动方案，自己呈现活动结果，这体现了综合实践活动的自主性。故本题选C项。

二、多选题

1.AB【解析】依据题干描述，西方封建社会的教育目的与资本主义教育目的不同，表明生产力水平影响教育目的的确定，故A项正确；西方封建社会的课程内容与资本主义时期的教育内容也有所不同，表明生产力水平制约课程设置和教学内容的选择，故B项正确。

2.CD【解析】新型的师生关系强调师生在心理关系上是心理相容的，在地位上是平等的，故A、B项错误。

3.AD【解析】中枢神经系统包括脑和脊髓。

4.ABCD【解析】本题考查教育心理学的作用。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括以下几个方面：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生的行为；（4）帮助教师结合实际教学进行教育研究。

5.ABCD【解析】本题考查教育法律责任的归责要件。教育法律关系主体只有具备以下四个教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，并要承担相应的法律后果：有损害事实、损害行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间具有因果关系。