初中《拾穗者》

1.题目：《拾穗者》

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲需在10分钟之内;

(2)引导学生感受油画《拾穗者》的魅力;

(3)教学过程中注重对学生欣赏评述能力的培养;

(4)适当板书。

教案

教学目标：

1.通过欣赏《拾穗者》，了解现实主义美术的特点。

2.学会从多角度欣赏与认识美术作品，理解美术作品与时代、文化的多重关系，增强语言表达能力、信息交流能力。

3.增强美术的学习兴趣，激发热爱生活、热爱艺术的情怀。

教学重难点：

重点：能结合美术专业术语对艺术作品进行评述。

难点：通过对美术作品的赏析，感受艺术作品所蕴含的思想、情感与时代、文化的关系。

教学方法：

小组讨论法、讲授法等。

教学过程：

一、歌曲导入

多媒体播放歌曲《在希望的田野上》，引导同学们思考之前见到过的与乡村、田野有关的艺术作品。激发学生的学习兴趣，进一步提问：艺术家是如何记录生活的?从而导入课题《拾穗者》。

二、新课讲授

1.感知

教师向学生展示油画作品《拾穗者》，学生观察并进行思考。思考：这幅作品描绘了什么内容?给你什么样的感受?表现形式是什么?学生思考讨论，师生总结，教师讲解。明确：

(1)这是法国19世纪现实主义农民画家米勒的油画作品，展现了平凡的劳动者。该画描绘了农村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，该画人物形象造得真实生动，笔法简洁，色调明快柔和，凝聚着米勒对农民生活的深刻感受，是现实主义艺术风格的典型代表作。

(2)米勒因其本身就是农民，所以对现实主义题材有着强烈的兴趣。

2.理解

(1)多媒体出示《拾穗者》以及《拾穗者》的结构分析图，请同学们小组讨论仔细观察画面中描绘的具体内容并进行思考。思考：作品中是如何表现劳动者的?有什么独特的艺术特点?

学生思考讨论，师生总结，教师讲解。明确：

《拾穗者》这幅画表现了三位衣着简朴的农妇，在收割的田里寻找遗落的麦穗。这幅画，画面构图简洁明了，主题鲜明，空间感强。远处是村舍、树木与忙于农活的人群，金色的田野一直延伸到了地平线深处，让前景处的三位拾穗的农妇形象显得更加结实有力。色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。三位农妇的分布与不同的动作，以及蓝、红、黄的衣服配色丰富了画面的视觉节奏。

(2)教师展示米勒的其他作品，如《播种者》《晚钟》等。在鉴赏作品《拾穗者》系列作品的基础上，请同学展开思考讨论。思考：米勒创作的艺术特点是什么?

学生自由讨论后回答。明确：

米勒总是避开面部表情细节的表现，而注重表现身体的结构和外形的特点。这让观众对农妇辛苦而单调的劳动更加留意，使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴与平凡。

3.升华

结合时代背景，师生共同鉴赏《拾穗者》和一系列现实主义的艺术作品(如：库尔贝的《采石工》《筛麦的妇女》、杜米埃的《三等车厢》等)。

思考：现实主义美术的艺术特点是什么?

明确：19世纪中期，一些艺术家不再寄希望于浪漫主义脱离现实的幻想，而主张客观地表现现实，揭示和批判社会生活的本质。现实主义美术赞美自然、歌颂劳动，深刻而全面地展现了现实生活的广阔画面。在技法上讲是写实的。代表人物有库尔贝、杜米埃、柯罗、米勒等。

三、欣赏评述

大屏幕出示一系列19世纪现实主义的艺术作品，请同学们任意选择自己所感兴趣的作品，结合相关美术术语尝试进行赏析。

教师走下讲台参与学生的讨论并进行指导，对表现较好的学生也应及时地给予反馈表扬。

评价：以小组为单位发表讨论结果。教师充分肯定学生的表现并对全班学生进行鼓励性评价。

四、小结拓展

请同学们谈一谈本节课的收获，加深学习印象。

教师总结：19世纪，法国是欧洲艺术中心。法国大革命不仅引起法国政治、经济的巨大变化，也为法国的艺术变革创造了条件。现实主义艺术家热衷于创作把握时代脉搏、反映社会生活。

请学生课后查阅资料，思考：19世纪欧洲除了现实主义美术之外，还有哪些美术流派?下节课进行分享交流。

五、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿：

一、歌曲导入

师：同学们好，开始今天的课程之前，咱们先来聆听一首歌曲《在希望的田野上》，听的时候同学们可以想一想之前见到过的与乡村、田野有关的艺术作品，并思考艺术家是如何记录生活的?

生：……

师：嗯，同学们都思考完了，那么同学们想不想跟随艺术家的脚步看一看田野上有什么景色呢?那就跟着老师一起走入今天的课堂——鉴赏《拾穗者》。

二、新课讲授

1.感知

师：同学们请看多媒体老师展示的油画作品《拾穗者》，请大家观察并进行思考。思考：这幅作品描绘了什么内容?给你什么样的感受?表现形式是什么呢?一会老师请同学们来回答一下。

生：……

师：嗯，看到大家都思考完了，老师请靠窗的举手最高的同学，你来说说。

师：嗯，是的，这位同学说得很准确。这幅作品描绘了农村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，给大家和谐安静的感受，用了油画的形式来表现的。看来这位同学有认真思考，请坐。确实，该画人物形象造得真实生动，笔法简洁，色调明快柔和，凝聚着米勒对农民生活的深刻感受，是现实主义艺术风格的典型代表作。

师：是法国19世纪现实主义农民画家米勒的油画作品，展现了平凡的劳动者。而米勒因其本身就是农民，所以对现实主义题材有着强烈的兴趣。

2.理解

师：同学们已经初步感知了作品的形式和内容，现在老师继续多媒体展示《拾穗者》以及《拾穗者》的结构分析图，请同学们仔细观察画面并四人为小组讨论，思考：作品中是如何表现劳动者的?有什么独特的艺术特点?一会老师请小组代表来分享你们的讨论结果，大家现在开始吧!

生：……

师：好了，同学们，听到大家讨论的声音渐渐小了起来，想必大家都有了结果，哪位小组代表来分享一下你们小组讨论的结果。嗯，第一组小组代表举手举得最快，请你们来说一说。

生：……

师：嗯，第一组小组代表说了：

《拾穗者》这幅画表现了三位衣着简朴的农妇，在收割的田里寻找遗落的麦穗。远处是村舍、树木与忙于农活的人群，金色的田野一直延伸到了地平线深处，让前景处的三位拾穗的农妇形象显得更加结实有力。嗯，这个小组代表说得很不错，看来思考认真，分工很明确，请坐!还有哪位小组代表来分享一下呢?嗯，第三组代表也很积极，请你们来说吧!

生：……

师：嗯，第三组小组代表请说：

这幅画，三位农妇的分布与不同的动作，以及蓝、红、黄的衣服配色丰富了画面的视觉节奏。嗯，第三组小组代表从色彩及人物的动作来分析的，看来你们小组的团队合作精神很好，讨论很准确，也很不错，请坐。看来大家都有认真思考呢，很棒。确实，这幅画面构图简洁明了，主题鲜明，空间感强。色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。

3.升华

师：嗯，同学们，刚才我们已经从不同角度和方面学习和鉴赏了农民画家米勒《拾穗者》，现在老师大屏幕继续展示了一系列现实主义的艺术作品(如：库尔贝的《采石工》《筛麦的妇女》、杜米埃的《三等车厢》等)。请大家思考一下：这些现实主义美术的艺术特点是什么?一会，老师请同学们回答一下你们思考的结果。嗯，倒数第二排的男生，这次你勇敢地举起了你的手，请你来说一说，这位同学说了：

生：……

师：现实主义美术赞美自然、歌颂劳动，深刻而全面地展现了现实生活的广阔画面。

生：……

师：看来这位同学总结得很到位呢，请大家为他的勇敢给予热烈的掌声。是的，19世纪中期，一些艺术家不再寄希望于浪漫主义脱离现实的幻想，而主张客观地表现现实，揭示和批判社会生活的本质。现实主义美术赞美自然、歌颂劳动，深刻而全面地展现了现实生活的广阔画面。在技法上讲是写实的。代表人物有库尔贝、杜米埃、柯罗、米勒等。

三、欣赏评述

师：同学们，老师大屏幕出示一系列19世纪现实主义的艺术作品，请同学们任意选择自己所感兴趣的作品，结合相关美术术语尝试进行赏析。老师会在大家评述过程中进行指导。

生：……

师：嗯，这位同学评价的方面很具体全面，这位同学可以从作者的情感上进行赏析哦。好了，同学们的赏析已经结束，现在以小组代表为单位，把你们的评价术语放到展示区，我们来评评“最佳鉴赏大师”，以自评、互评等方式赏析其评价术语。

师：看来同学们都运用所学的鉴赏方法学会了赏析现实主义的作品，大家都很不错，真为大家感到高兴，希望大家继续保持学习的热情。

四、小结拓展

师：同学们，愉快的时光总是那么短暂，精彩的美术课即将接近尾声，下课之前老师想请同学们谈一谈本节课都收获了什么?

生：……

师：嗯，的确，本节课我们知道了19世纪的法国是欧洲艺术中心。法国大革命不仅引起法国政治、经济的巨大变化，也为法国的艺术变革创造了条件。现实主义艺术家热衷于创作把握时代脉搏、反映社会生活。学到了现实主义流派的很多画家和艺术特色。

师：希望同学们继续保持学习的热情，并希望大家课后查阅资料，思考：19世纪欧洲除了现实主义美术之外，还有哪些美术流派?下节课进行分享交流。同学们，下课。

五、板书设计

答辩：

1.简述现实主义的艺术特点。

【参考答案】

现实主义是艺术发展进程中一种独特的艺术现象，指19世纪产生的艺术思潮，又称之为“写实主义”。1848—1870 年是现实主义大放光彩的时代。宗教对于解决当代社会问题的无能为力和科学技术在社会实践中的应用使人们对进步充满深刻的信念，渴望在艺术中看到自己生活的时代。其特点是：

(1)重现实：画家对历史题材和古典神话不感兴趣，常常直接刻画当代各阶层人物及其生活。他们赞

美自然，歌颂劳动，深刻而全面地展现了现实生活的广阔画面;尤其描绘了普通劳动者的生活和斗争，此时劳动者真正成为绘画中的主体形象，大自然也作为独立的题材受到现实主义画家青睐。(现实主义应该是关注人生、关注生活、关注现实。)

(2)重科学：现代资本主义以科学对抗中世纪宗教愚昧和无知的神秘主义，重视发展科学，要求仔细地观察生活，注意对细节的描述。

(3)重客观：反对主观臆造、粉饰现实，客观地描绘人物和事，不论它们的美丑，都以写实的手法来表现当时真实的社会生活。

(4)重批判：着重表现社会底层生活人物的不幸生活，强调对当时社会黑暗面的鞭挞与批判，因此又称批判现实主义。

代表艺术家及作品：库尔贝《打石工》《画室》《奥尔南的葬礼》《筛麦的妇女》，杜米埃《高康大》《七月英雄》《三等车厢》，柯罗《蒙特芳丹的回忆》，米勒《晚钟》《播种者》《拾穗者》《牧羊女》等。

2.怎样欣赏艺术作品?

【参考答案】

(1)欣赏作品时可以选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外名作，以便于学生进行比较和鉴别。

(2)组织讨论，鼓励学生表述个人观点和看法，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。

(3)欣赏活动的形式可以多种多样，个别学习、分组学习、课堂讨论等可以互相结合。如有条件，也可以到博物馆、美术馆、雕塑园进行现场教学。教师鼓励学生用美术语言描述欣赏作品。