单选题

1.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）

A.四书五经

B.六艺

C.七艺

D.八股文

2.小伟同学在观看了学校组织播放的电影《战狼》之后，受到了很好的爱国主义教育，增强了为祖国而努力学习的愿望。该学校运用的德育方法是（）

A.情感陶冶法

B.说服教育法

C.心理咨询法

D.品德评价法

3.下列属于条件反射的是（）

A.眨眼反射

B.吸吮反射

C.防御反射

D.信号反射

4.根据韦纳的成败归因理论，学生将考试失败归因于努力不够，是一种（）

A.内部、稳定、不可控归因

B.内部、不稳定、可控归因

C.外部、稳定、不可控归因

D.外部、不稳定、不可控归因

5.在教师聘任法律关系中，受聘教师具体享有哪些权利、履行哪些义务是固定的，与之对应，聘任者具体享有哪些权利、履行哪些义务也是固定的。依据教育法律关系主体是否完全特定化，这种教育法律关系的类型是（）

A.平权型教育法律关系

B.隶属型教育法律关系

C.绝对教育法律关系

D.相对教育法律关系

判断题

6.班主任了解学生的基本方法是谈话法。（）

7.“急中生智”是一种心境现象。（）

8.执拗性是与坚韧性相反的意志品质。（）

9.负强化的目的是降低目标行为出现的概率。（）

10.教师职业道德是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。（）

【参考答案解析】

1.A【解析】宋代产生的程朱理学，经元到明清发展成为国家的统治思想。这时期的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经（“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称，“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的合称）。

2.A【解析】情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，潜移默化地使受教育者在道德和思想情操等方面受到感染、熏陶的方法。题干中学校运用的是情感陶冶法。

3.D【解析】条件反射的形成，就是一个条件刺激物成为无条件刺激物的信号，从而引起无条件刺激物所产生的反应。因此可以说条件反射就是信号反射。吸吮反射、觅食反射属于食物性无条件反射；眨眼反射、怀抱反射属于防御性无条件反射。

4.B【解析】根据韦纳的成败归因理论，努力是一种内部、不稳定、可控归因。

5.D【解析】根据教育法律关系主体是否完全特定化划分，教育法律关系可以分为绝对教育法律关系和相对教育法律关系。绝对教育法律关系指存在特定的权利主体，没有特定的义务主体的教育法律关系。相对教育法律关系指存在于特定的权利主体和特定的义务主体之间的教育法律关系。在题干当中，权利主体和义务主体都是具体的，明确规定了主体所享有的权利与履行的义务。这属于相对教育法律关系。

6.×【解析】观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。这是班主任了解、研究学生的最基本方法。

7.×【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突发事件、危险或发生意外时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。应激正是在这种情境中产生的内心体验。因此，“急中生智”是一种应激现象。

8.√【解析】与坚韧性相反的意志品质是动摇性和执拗性。

9.×【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

10.√【解析】教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是在教师职业劳动产生之后才逐渐形成的。

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