单选题

1.新一轮课程改革的目标是（）

A.实现课程功能的转变

B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.实行三级课程管理制度

D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

2.某教师上课过程中发现有一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（）

A.直观技能

B.教态语言技能

C.提示技能

D.批评技能

3.知觉的高级形式是（）

A.注意

B.观察

C.想象

D.记忆

4.儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令。这种能增加反应概率的刺激是（）

A.正强化

B.正弱化

C.负强化

D.负弱化

5.汉代董仲舒“目不窥园”的事例，典型地表现了（）

A.注意的集中性

B.注意的指向性

C.注意的转移

D.注意的分配

判断题

6.性格本身没有好坏之分，它是人的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响。（）

7.表象的形象比知觉的形象生动，但不稳定。（）

8.创造性并不是每个人都拥有的，而是少数人独有的一种能力和心理品质。（）

9.定性分析是教育研究走向成熟的重要标志。（）

10.新课程改革倡导开放的、民主的、科学的课程观，认为教师不应只是教学计划、教材的忠实执行者，更应成为课程的开发者、建设者。（）

【参考答案解析】

1.A【解析】新一轮课程改革在《基础教育课程改革纲要（试行）》中首先确立了课程改革的目标即课程功能的转变。

2.B【解析】教师的教态语言主要有身姿变化（站姿、走姿、手势等）、面部表情（眼神、微笑等）和外表修饰（衣着服饰、发型配饰、化妆等）三类。其中，眼神也称目光，是指在教学中通过视线接触来传递信息。教师在课堂教学中用目光凝视分心的学生以引起他的注意，属于教师教态语言中的面部表情。

3.B【解析】观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。

4.C【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。撤销令人不愉快的惩罚，增加儿童改正错误行为的次数，属于负强化。

5.A【解析】注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。人在注意力高度集中时，除了对目标物之外，对自己周围的其他事物就会“视而不见、听而不闻”了。

6.×【解析】性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的的人格差异。性格有好坏、优劣之分，能直接地反映出一个人的道德风貌。

7.×【解析】表象的形象具有较模糊、暗淡、片段、不稳定等特点。

8.×【解析】创造性并不是少数人独有的，而是人类普遍存在的一种潜能，是每个人都有的一种心理品质。

9.×【解析】教育研究走向成熟的重要标志是定量研究，它常常可以消除一些无谓的争论，验证和确认定性的结论。

10.√【解析】新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合，教师须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。

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