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【勘误】
21版招教 试题精选 客观题3600
本书共有
28
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试卷第25页
答案第13页
2021-04-07
错误
12.教育目的的制定要考虑社会发展的需要。
更正为
12.人的发展是促进个体社会化的发展,人的发展要受到社会的制约。人的社会化要求教育活动的方向必须与社会相一致,只有这样,才能培养出社会所需要的人,故而教育要充分考虑社会发展的需要。
试卷第30页
答案第15页
2020-08-01
错误
3.CDE【解析】A项体现的是教育的经济功能,与题干无关,所以A项不选。教育的发展必然要受到社会政治、经济、文化的制约,B项表述错误。
更正为
3.ACDE【解析】A、C项说明教育与社会发展并非完全同步,这是教育的相对独立的表现之一,A、C项正确。教育的发展必然要受到社会政治、经济、文化的制约,B项表述错误。D、E项表明教育有其特有的意蕴、发展规律及运行机制,具有一定的相对独立性,D、E项正确。
第30页
2021-10-29
错误
5.A.奈特
更正为
5.A.威尔逊
(美国当代生物社会学家威尔逊认为基因复制是决定人的一切行为的本质力量,是典型的内发论)
试卷第49页
答案第27页
2021-03-16
错误
3. D【解析】素质教育的基础包括:(1)正确界定和规范素质教育的内涵;(2)转变和更新思想观念;(3)加大课程改革力度;(4)大面积提高素质教育;(5)进行多种素质教育模式探索;(6)构建素质教育的评价体系;ABC选项与素质教育的基础没有关系,只有D选项能够夯实素质教育的基础。
更正为
3.C【解析】素质教育的实现途径包括:(1)国家各项教育政策措施确保素质教育发展路线;(2)学校文化变革集中体现素质教育的精神;(3)新课程改革是推进素质教育的有效途径;(4)学校的具体改革措施夯实素质教育的基础。故本题答案选择C项。
试卷第53页
答案第29页
2021-01-14
错误
6. BCDE【解析】德智体美劳这五个组成部分,各有自己的特点、规律和功能,是相对独立的,不能相互取代,缺少任何一个组成部分都是不全面的;同时,它们又是相互联系、相互依存、相互渗透、相互促进的,共同构成一个整体的教育,统一体现在学生个性发展上。
更正为
6. ABCDE【解析】全面发展教育的各个组成部分之间既是相互独立的,又是相互促进的。五育各有自己的特殊任务、内容和方法,对人的发展起着不同的作用,同时又相互依存、相互渗透、相互促进。同时,全面教育作为一个系统,是由相互联系、相互作用的要素构成的具有特定功能的有机整体。(具体参见柳海民主编的《教育学原理》)
试卷第54页
答案第30页
2021-06-08
错误
11.ABCD【解析】学校教育的选择性主要表现在:(1)对教育培养目标的选择;(2)对教育内容的选择;(3)对教育的方式、方法和手段的选择。
更正为
11.ABD【解析】教育是一种有目的地培养人的活动。教育不是盲目、自发的活动,而是一种自觉的、有目的的活动。教育的目的不是追求生产成果的丰硕、部落国家的治理、文艺科学的创造、战斗军事的胜利,而是有目的地选择目标、组织内容及活动方式来培养人,促进人的发展。(具体内容参见王道俊、郭文安主编的《教育学(第七版)》)
试卷第77页
答案第43页
2021-04-14
错误
1.ADE【解析】目前在我国,中小学课程主要由课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)、教材(教科书)三部分组成。
更正为
1.ABDE【解析】我国中小学课程的基本表现形式有:课程计划(教学计划)、教学大纲、教科书、教学指导书(教学参考书)。(具体内容参见柳海民主编的《教育学》)
试卷第98页
答案第55页
2020-06-28
错误
1. ACD【解析】贯彻因材施教原则的要求:(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求;(2)教师要了解学生,从实际出发进行教学;(3)教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好,并创造条件,尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。
更正为
1.AD【解析】贯彻因材施教原则的要求包括:(1)充分了解学生;(2)尊重学生的差异;(3)面向每一个学生。C项属于贯彻循序渐进原则的要求之一。(具体参见贾玉霞、姬建锋、李峰主编的《教育学》)
试卷第122页
答案第72页
2020-08-25
错误
13.×【解析】德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范,是教育者进行德育工作的重要依据,是受教育者学习、修养和内在化的客体,是教育者与受教育者双边活动的中介。
更正为
13.√【解析】德育方法是教育者与受教育者相互作用的中介。教育者和受教育者在德育过程中通过德育方法产生相互作用、相互影响。教育者依据德育目标,运用一定的德育方法使受教育者受到德育内容的影响。(具体参看赵玉莹、张典兵主编的《德育原理》)
试卷第126页
答案第74页
2021-04-06
错误
4. ABCD【解析】社会政治经济制度决定教育的性质,故A项错误;德育的性质是由特定的社会经济基础决定的,故B项错误;教育包括德育,二者有关联,故C项错误;德育的途径多种多样,思想品德课与其他学科教学只是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径,故D项错误。
更正为
4.BCD【解析】德育具有决定学校教育性质的功能。德育的性质及其在人的发展中的作用,从根本上决定了学校教育的性质,A项正确。德育的性质是由特定的社会经济基础决定的,B项错误。教育包括德育,二者有关联,C项错误。德育的途径多种多样,思想品德课与其他学科教学只是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径,D项错误。
试卷第127页
答案第75页
2020-08-27
错误
6.ABCD【解析】榜样教育法的要求:(1)不能神化榜样人物;(2)榜样要植根于受教者当下的生活;(3)运用榜样教育法时,注意适当地体现“德福一致”的价值观点。如果树立的榜样是付出了巨大的物质代价,或者是失去健康,甚至牺牲,那么受教育者看到这些负面的后果,就只是尊敬,而不效仿了。一个人即使已经充分意识到了榜样行为,并把它经过编码后良好地保持在记忆中,但是如果没有适当的动作能力,个体仍不能再现这种行为,所以,榜样的行为难度不能太大。本题选择ABCD。
更正为
6.ABD【解析】班杜拉等人提出的社会学习理论认为,人的学习活动主要是观察他人在特定情境中的行为。学生通过观察别人在一定情境中的行为及其结果,往往会习得类似的行为。运用榜样教育法的要求包括:(1)榜样要植根于受教育者当下的生活。(2)不能神化榜样人物。在呈现榜样人物的时候,适当地呈现他的缺点显得更真实可信,学生也更容易接受。(3)运用榜样教育法时,注意适当地体现“德福一致”的价值观念。以往我们在进行榜样人物宣传的时候,树立的榜样要么是付出巨大的物质代价,要么是失去健康,甚至牺牲。这样一来,受教育者一看到道德地生活会带来这些负面的后果,就只能尊敬,但是不效仿。因此,在采用榜样教育法的时候,要尽可能多地选择那些有良好道德,同时自身生活也幸福的榜样人物,这样将更有感召力。(4)正确对待偶像崇拜现象。(5)教师和父母要注意身教,成为青少年的好榜样。故A、B、D项都是造成树立榜样无人学的原因,C项说法错误,不选。
试卷第153页
答案第89页
2020-05-24
错误
5. ABC【解析】心理过程是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。其中,认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。故A、B、C三项皆属于心理过程。
更正为
5. ABC【解析】心理过程是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。
第153页
2020-05-24
错误
多选第5题 B.知觉过程
更正为
多选第5题 B.意志过程
试卷第187页
答案第112页
2021-03-17
错误
5. B【解析】趋避冲突即对同一目的兼具好恶的矛盾心理。题干中的学生既害怕上学迟到又怕冷不想起床,这种心理冲突属于典型的趋避冲突。
更正为
5.C【解析】双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。题干中的学生害怕寒冷不想起床,但又害怕上学迟到,这是既想逃避寒冷又想逃避上学迟到的心理,但他必须从中选择一个,故属于双避冲突。
试卷第223页
答案第134页
2020-08-03
错误
4.D【解析】小学生自我概念的发展表现出以下特点:(1)自我描述从比较具体的、外部的特征向比较抽象的、内部的特征发展。(2)开始用心理词汇描述自己,但仍以具体形式看待自己,把自己的特征视为不绝对的。例如,8~11岁儿童,他们认为自己是善良的,因为自己将东西分给了同学或帮助了同学。但他们还不太理解自己的个性特征在不同的场合下会有不同的表现。(3)自我概念内容中的社会性随年级的升高而增多
更正为
4.D【解析】小学生的自我概念是从比较具体的外部特征的描述向比较抽象的心理术语的描述发展的。虽然小学高年级学生开始能用心理词汇来描述自己,但也是以具体形式来看待自己,把自己这些特征视为绝对的和不可变更的。例如8~11岁的孩子说自己是善良的,是因为他们把东西分给了同伴或帮助了其他人,因此自己是“善良的”,但他们还不太理解自己的人格特征在不同场合可能会有所不同。
第232页
2021-05-06
错误
C. 考夫卡的完形—顿悟说
更正为
C. 桑代克的联结—试误说
试卷第232页
答案第141页
2021-05-06
错误
55.B【解析】托尔曼的认知—目的说属于学习的联结—认知理论,是行为主义和认知主义的折中理论。
更正为
55.C【解析】常见的认知学习理论有格式塔学派的完形—顿悟说、布鲁纳的认知—发现说、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、托尔曼的认知—目的说等;桑代克的联结—试误说属于行为主义学习理论。故答案选C项。
试卷第235页
答案第142页
2021-04-19
错误
7. AB【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。因此,C、D两项说法正确,而A、B两项不符合学习的概念。
更正为
7.ABC【解析】可以从以下几个方面去理解学习的内涵:(1)学习实质上是一种适应活动;(2)学习是人和动物共有的普遍现象;(3)学习是由反复经验引起的;(4)学习是有机体后天习得经验的过程;(5)学习的过程可以是有意的,也可以是无意的;(6)学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化。因此,A、B、C三项说法有误。
试卷第267页
答案第162页
2020-08-17
错误
171.B【解析】树立良好的榜样是加强道德行为的途径。根据班杜拉的社会学习理论,榜样在观察学习过程中起着非常重要的作用,榜样的特点、示范的形式及榜样所示范的行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果
更正为
171.A【解析】有效的说服是提高道德认知的途径。用言语说服学生需要一些技巧,主要有以下几种:(1) 有效地利用正反论据;(2)发挥情感的作用,不仅要以理服人更要以情动人;(3) 考虑原有态度的特点。题干中的教师运用正面或反面的例子来教育学生,正是有效地利用正反论据说服学生,从而培养学生的良好品德。故答案选A项。
试卷第288页
答案第174页
2020-07-10
错误
19.AC【解析】每一个问题都必然包含三种成分:(1)给定,指问题的初始状态;(2)目标,指问题要求的答案或目标状态;(3)障碍,指给定和目标之间必须经过思维活动才能消除的障碍。
更正为
19.ABCE【解析】每一个问题都必然包含四种成分:(1)目的;(2)障碍;(3)个体已有的知识;(4)方法。(具体内容参见姜智主编的《教育心理学》)
试卷第292页
答案第177页
2021-02-23
错误
50.BD【解析】小学生道德判断和评价能力的发展规律如下:(1)从他律到自律。(2)从效果到动机。(3)从律他到律己。(4)从片面到全面。(5)从笼统到具体。
更正为
50.BCD【解析】小学生思想品德的发展是有一定模式的,据研究表明,一般都要经历一个从“他律”到“自律”、从效果到动机、从他人到自己、从片面到全面、从现象到本质的发展过程。
试卷第298页
答案第181页
2021-04-06
错误
29. ✕【解析】功能固着是一种特殊类型的思维定势,这种定势心理效应也分为积极定势和消极定势两种。积极定势有时也有助于问题的解决。
更正为
29.√【解析】功能固着是一种特殊的定势,它对问题解决总是起着消极作用。
试卷第304页
答案第186页
2020-06-24
错误
1. A【解析】麦克兰德发现,成就动机高的人,喜欢选择难度较大,有一定风险的开创性工作,喜欢对问题承担自己的责任,能从完成任务中获得满足感;成就动机低的人,倾向于选择风险较小、独立决策少的任务或职业
更正为
1.C【解析】成就动机高的人倾向于选择中等难度的任务,故答案选C项。
试卷第311页
答案第191页
2021-03-17
错误
14. ACD【解析】学习动机的主要理论可分为:(1)学习动机的强化理论;(2)学习动机的人本理论;(3)学习动机的社会认知理论。其中,学习动机的社会认知理论包括成就动机理论、归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、成就目标理论、自我决定理论。C项需要层次理论属于学习动机的人本理论。(具体内容参见刘儒德主编的《发展与教育心理学》)
更正为
14. ACD【解析】学习动机的主要理论可分为:(1)学习动机的强化理论;(2)学习动机的人本理论;(3)学习动机的社会认知理论。其中,学习动机的社会认知理论包括成就动机理论、归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、成就目标理论、自我决定理论。B项需要层次理论属于学习动机的人本理论。(具体内容参见刘儒德主编的《发展与教育心理学》)
试卷第349页
答案第217页
2020-08-03
错误
1.C【解析】行政职权的强制性是指行政职权的行使以国家强制力作保障,具有直接支配他方当事人的强制命令力量,也即可以通过行使行政职权迫使或禁止相对人作出某种行为、实施某些活动。故题干所述体现了行政职权的强制性。
更正为
1.A【解析】行政职权的优益权是指为了确保行政职权的有效行使,法律、法规在赋予行政主体以行政职权的同时,授予行政主体及其工作人员以职务上或物质上的优惠条件。因此,题干中的警车在执行公务时,其他车辆应当避让属于行政职权的优益权。
试卷第389页
答案第241页
2021-03-08
错误
4. ABCD【解析】新课程改革的具体目标包括:(1)实现课程功能的转变;(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;(3)密切课程内容与生活和时代的联系;(4)改善学生的学习方式;(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(6)实行三级课程管理制度。
更正为
4.ABCD【解析】新课改的六项具体目标包括:改变课程功能、调整课程结构、精选教学(课程)内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。
试卷第405页
答案第250页
2020-06-08
错误
15. D【解析】教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节,也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
更正为
15.B【解析】教师职业道德基本原则、规范、范畴相互作用、相互影响、相辅相成,共同构成教师职业道德规范体系。在这一规范体系中,由于基本原则是对教师教育活动中道德现象的高度概括,是社会道德原则的阶级本质在教师职业活动中的集中体现,是教师处理个人利益和社会整体利益的根本准则,因此它在教师职业道德规范体系中居于首要地位,起着主导作用,成为教师职业道德规范体系的总纲和精髓,统帅着教师职业规范体系,贯穿于教师职业道德发展过程的始终。
试卷第408页
答案第252页
2020-05-18
错误
16. ×【解析】教师的根本任务是教书育人,因此汪老师因教学任务繁重而婉拒担任青年教师导师的做法没有违背教师职业道德规范。
更正为
16.√【解析】教师职业道德规范中为人师表要求教师应关心集体,团结协作,尊重同事。而题干中汪老师的行为违背了这一要求。
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